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艺术素养评语

2017-01-07 投稿作者:酒醉三分醒 点击:242

篇一:艺术素质测评打分表

篇二:素质教育评语

德育工作:

1.强化德育工作,注重学生综合素质培养。把德育工作作为实施素质教育的核心。学校德育工作机构健全,职责分明,有制度、有计划、有内容、有活动、有阵地。加强学生行为习惯的养成教育,坚持开展习惯养成教育主题活动;按义务教育标准开设了思想品德课堂教学,各科教学情感目标明确;学校常规德育活动和主题德育活动丰富,形式多样。

2.学校自主开发了德育校本课程,建设校本德育课程资源,形成学校德育工作的新机制。

3.学生自觉遵守《学生守则》和《日常行为规范》,养成了良好的行为习惯;科学文化素质较高,具有基本的观察、表达和动手能力。

4学校重视德育工作,德育工作能适应新形式的要求,本着针对性、主动性原则,不断开发德育资源,充实德育内容。学校德育组织机构健全,德育制度计划总结等资料完备。社会学校家庭“三结合”德育工作机制已初步形成,能统筹、协调社会德育资源,努力发挥社会教育力量的作用。学校班队活动开展正常,校园活动开展的有声有色,做到主题鲜明,内容健康,形式多样。

5.按照中央有关中小学德育工作、未成年人思想道德建设要求和《小学德育纲要》的规定,认真落实《守则》、《规范》要求制定切合本校实际的《实施细则》,强化对学生日常行为规范训练。学校充分发挥课堂主渠道的育人功能,有专任、稳定的思想品德课教师,课堂教学注意挖掘课程德育资源,优化育人效果。

6.校重视探索心理健康教育,通过开设心理健康教育讲座,积极疏导学生的各种心理障碍,努力培养学生开朗、合群、乐学、自立的健康人格。

7.德育为首,素质教育扎实,切实加强德育工作。确立以学生为主体,关注学生全面发展;抓住养成教育、爱心教育和班级文化建设;落实“行为习惯规范化,爱心教育常规化,班级建设特色化。

8.全面落实《小学德育纲要》和《小学生守则》要求,根据小学生身心发展特点,制定了工作实施方案,引领未成年人思想道德建设,坚持开展主题教育系列活动,让学生在丰富多彩的体验式德育活动中,陶冶思想道德情操。通过开展系列德育活动,学生良好的行为习惯和思想品德初步形成。

工作建议

1.加强德育工作,提高学生综合素质。各学校要坚持“德育首位、育人为本”原则,要认真贯彻落实《蓬溪县关于进一步加强和改进学校德育工作的意见》,规范常规德育活动,扎实开展主题德育活动。继续加强学生思想道德教育和行为习惯养成教育,高度重视学生心理健康教育,加强家校联系,深入了解学生思想动态,密切关心学生学习、生活,积极帮助学生解决学习、生活、思想上的困难,丰富德育工作载体,充分调动学生参与德育活动的积极性,寓教于乐,使学生在参与中获得快乐,受到教育,得到发展。

留守学生:关爱工作得到加强。各学校建立了“留守学生”关爱中心。装配了多媒体教室、图书阅览室、家长接待室、亲情联络室、心里咨询室及各类文体训练室,建立健全了相关制度职责,做好结对帮扶,与“留守学生”家长签订托管协议,按计划、照方案给予“留守学生”特殊的关爱。

整改:健全了学生基础性发展的评价机制;

(一)办学理念明确,办学目标符合素质教育要求。全面贯彻教育方针,树立了“德育为先,能力为重,全面发展”的育人理念。建立了系统的素质教育管理制度制定了素质教育实施方案,规范了教师教育教学行为。

(三)落实政策要求,办学行为规范。按照国家和省教厅规定,开齐课程、开足课时,按课程计划组织教学,学校无违规补课行为;教师职业道德进一步得到加强,为人师表,爱岗敬业,尊重学生,无体罚和变相体罚学生行为。

(四)

(五)教学管理到位,效果明显有效。

一是学校建立了有效的教学管理制度。根据国家义务教育课程标准,

制定了符合学校实际的教学工作计划,并严格执行课程计划,合理选用教学用书,开发和合理使用课程资源,国家、地方、校本课程得到有效实施。学校加强了课堂巡视,行政值周、年级分管领导每天至少巡课一次,加大了对课堂教学的监控力度。教师备课、上课、布置、批改作业等教学“六认真”工作落实。

二是学校充分发挥实验教学的重要作用,培养了学生通过观察、实验、制作等活动进行探究的能力,并按规定开设教师演示实验和学生分组实验。学校图书室、实验室、微机室等专用教室定时向学生开放,使用效率高。

按照《国家学生体质健康标准》,认真开展了学生体质健康标准测试工作。五是学校根据学校实际配备了专职艺术课教师;老师们都能按课程标准上好艺术课,重视学生审美教育。建立了课外艺术兴趣小组,开展了丰富多彩的课外艺术活动。建有“乡村学校少年宫”的学校,分文艺、音乐、体育活动、美术书法、计算机辅导、读书活动、科技制作、棋艺活动等八个辅导活动小组分别开展活动,各小组活动方案、活动记录、评比总结及时到位

(六)办学效益不断提高。各校稳步推进素质教育,取得明显成效。一是学生思想品德良好。二是学生身心素质不断提高。学生养成了良好的体育锻炼习惯,身体健康发展,体质健康、优秀率高;学生心理素质好,积极进取,乐观开朗。

三是学生的艺术素质得到提升。学校的各类艺术活动多,学生参与面宽,学习氛围浓厚。多数学生掌握了初步的艺术知识和技能,具有一定的发现美、欣赏美的能力,学生能根据自己的美感,自觉做到语言美、行为美、仪表。四

二、存在的问题

师资队伍的整体素质难以达到素质教育基本要求。教师队伍整体素质还不能很好地适应新课程标准的需要,特别是农村教师的教育理念、专业技能跟不上课标要求,技术、艺术、体育、综合实践领域的课尤为突出,教师年龄结构老龄化、学科结构分布不均,与全面实施素质教育存在差距。

二、成绩和亮点

1.学校文化建设彰显特色。把“学生以读书学习为快乐,教师以教书育人为快乐、学校以和谐发展为快乐”的办学追求与发展学生、发展教师、发展学校的目标相结合,凝结形成了符合学校实际、特色鲜明的校训、校风和学风。学校以“读书漂流”活动为载体,持续开展各类比赛、展示等活动,深入推进“晨诵、午读、暮醒、周指导共读、月论坛交流、年检测评价”系列经典诵读活动,多层次营造文化,全方位昭示文化,多感官传递文化,取得了文化育人的良好功效。

2.教师专业发展成效显著。学校把教师队伍建设作为办好学校、长远发展的根本,加强师德师风建设,加强教师专业培训,学校要着力培养和打造教育名师、骨干教师、教学能手、希望之星,分层规划研修周期,确定研修内容,建立了教师专业发展的长效机制。坚持举办教师专业素养大赛,重视教师的读书学习,建立了师徒结对帮扶制度,制定了师徒

结对实施方案和考核细则,有效建立了青年教师成长机制。

3.课堂教学改革深入推进。学校牢固树立新课改意识,把素质教育理念渗透到课堂教学之中,坚持向课堂要质量,努力打造高效课堂。有效开展启发式、探究式、讨论式、参与式等多种形式的教学,注重发展学生优势潜能,满足不同潜质学生的发展需要,积极培养学生的创新精神和实践能力。

实施适合的学习评价策略,关注学生不同水平和个性差异,实行分层教学和分层布置作业,突出学生评价的过程性、激励性。

三、存在问题及建议

2.课堂教学效率有待进一步提高,课改虽然不断推进,但均未形成自己独特的课改模式,主要表现为教师讲授过多,学生交流较少,学生的主体地位不够明显。建议学校高度关注课堂教学改革,规范教学管理,切实提高课堂教学水平。

3.学校管理有待进一步提高。学校管理制度仍需不断健全,应严格执行课程计划,开足开齐课程,在精细化管理上下功夫,切实增强管理活力,提高办学水平。

4.应进一步加强师资队伍建设。多渠道、多形式加强教师培训,提升教师业务能力。

三、工作建议

三是进一步完善功能室建设和管理。各中小学要进一步加强各功能室建设,完善管理制度,重点是加强功能室使用情况过程监管,完善功能室和仪器设备使用登记相关资料,提高教学仪器设备的使用效率,已调整出来的功能室不能挪作他用。

中心校要统筹好区内教育资源,合理分布教学设备,均衡安排师资,确保促进区域内学生全面发展。

(二)加强队伍建设,进一步提升教师专业素质。一是各中小学要继续强化师德师风教育,切实做好教职工思想政治工作,努力提高教师队伍职业道德水平。二是加强干部队伍建设,校级干部要带头深入课堂听课、评课、上课,为教师树立榜样;重视后备干部和年轻干部的选拔、培养工作,规范中层干部的选拔程序,加强对中层干部的业务培训,进一步提高中干队伍的业务水平。三是组织教师扎实开展校本培训、课改培训等活动,大力支持教师参与各级各类赛课、说课活动,为教师专业成长提供更多的平台。四是进一步修订完善学校教学质量奖励、职称评定、绩效考核等方案,妥善处理好分配过程中的各项矛盾,充分发挥教师工作积极性,确保教师队伍稳定。五是进一步优化教师结构,做好教师年龄、职称、学科结构摸底工作,有计划、有针对性地及时补充短缺学科教师,做好教师交流、轮岗、调配工作。

(三)大力推进素质教育,进一步规范办学行为。一是坚持德育为先,继续实施项目德育工程,大力开展“每月一主题”德育活动,有序推进学校德育系列化活动,发挥课堂教学主渠道作用。二是各中小学严格执行国家课程标准,确保国家规定课程开齐上足,不得随意调整课程和课时,不得随意增加学生作业负担。三是科学安排学校作息时间和学生课外活动时间,确保学生每天活动锻炼不少于1小时。四是深入实施“121体艺教育促进行动”,加强艺体课程监管工作,按要求定期举办体育运动会、艺术节、礼仪比赛、科技创新大赛等,全面提升学生的综合素质。五是进一步改进学生评价办法,严格控制考试次数,严禁以考试成绩对学生进行排名评比。六是积极组织学生参加社会实践活动,继续实施学生寒暑假个性化作业,鼓励学生参加校外教育和社区活动,提高学生动手能力。

(四)深化课堂教学改革,全面提高教育质量。大力开展校本研修、项目研修和集体备课活动,增强教学有效性,以科研促进教育教学质量的提高。强化对毕业年级、薄弱班级、薄弱学科的管理,切实做好后进生的辅导和转化工作。全面实施素质教育,进一步重

视艺体学科课堂教学工作,确保开齐课程、上足课时,科学安排课外活动,促进学生全面发展。进一步加大中心校一体化管理力度,切实做好下属校区教学指导工作,促进全区教育教学质量的提高。

(五)加强特色文化建设,促进学校内涵发展。一是各中小学要进一步加强校园文化建设,统筹规划,分布实施,凸显校园特色文化主题。二是要重视班级文化建设,将班级文化建设与实施小组合作学习文化建设结合起来,努力为学生营造浓郁文化氛围。三是未立项的学校结合学校实际与历史传承,加快创建步伐,群策群力,积极思考学校特色建设项目,科学制定特色创建规划。四是已通过验收的学校要以活动为载体、以课堂为主阵地进一步提炼特色主题,继续升化特色内涵,扩大师生参与面和社会影响。

(六)细化校园安全管理,确保校园安全稳定。一是扎实开展安全教育,进一步强化安全意识,全面落实安全课程,定期、不定期对全体教职员工开展安全知识培训,充分利用家长会、学校宣传栏强化家长安全意识,最大限度减少校外安全事故发生。二是加快学校安全标准化建设,进一步夯实安全工作基础。三是认真开展安全检查,及时排查、消除安全隐患。各中小学要加强对学校用房、用电线路、学生宿舍、学校功能室等重点环节开展定期检查,发现问题,做好记载,及时排查、及时处置。四是完善“一岗双责”管理体制,进一步明确教职工安全管理职责。五是进一步修订完善学校安全管理制度预案,认真开展安全应急演练,提高学校处置安全事故、应对紧急事件的能力。六是继续抓好校园“三项治理”行动,切实减少安全事故发生。

(七)强化效能建设,加快学校工程建设。一是落实工程建设“一把手”负责制,校长要亲自抓学校项目建设。二是组织学校精干力量,全力负责工程项目具体工作。三是加强与当地党委、政府、市区相关部门的沟通和协调,确保工作渠道畅通。四是加强信息沟通,及时上报工作进展情况。五是明确责任,强化目标考核。六是把握好工程建设、土地征用、开工时间、竣工时间等关键时间节点,确保工程进度。七是规范招标、工程变更等程序,强化工程建设过程监管,确保工程质量和施工安全。

、德育工作成效显著。

加强德育管理。所评估十所小学都能认真贯彻落实《中小学德育指导纲要》,建立健全德育工作实施方案、工作计划、工作制度和考核细则。坚持“育人为本、德育为先”的教育理念,以思想品德课和学科渗透为主阵地,以少队和主题班会为主渠道,将德育工作落实在学生的生活、学习和社会实践中,实现德育全目标管理。孟家湾高级小学、九小、一小、星小、五小、古塔镇中心小学、芹河乡明德小学开展了以感恩教育为主题的“书法、绘画、写字和手工制作”活动,形式多样,增强了德育的趣味性;一小、星小、芹河乡明德小学、九小等学校注重培养学生的养成教育,从小培养学生讲文明、爱卫生、爱集体的好习惯;榆阳镇中心小学开展了去校外实践基地镇北台、红石峡打扫卫生的体验教育,体现了德育教育的实效性。其他各校也能结合实际,开展丰富多彩的德育教育活动,次数多,内容活,能激励、感染和陶冶学生,使学生思想品德全面提高。

健全德育体系。建立了“学校、家庭、社会”三结合育人网络和家长委员会制度,注重育人环境建设,通过加强精神文化、活动文化、环境文化和制度文化建设,体现内涵丰富的现代文化育人氛围。

一是德育队伍素质提升。学校定期召开班主任工作例会,例会内容在原来较单一的考核反馈、经验交流、工作布置等基础上进行深度思考,增加了观看视频、聆听讲座、案例分析、主题沙龙等生动活泼的形式,提高班主任例会质量,有效促进班主任管理能力、育人水平和思想素质的提升。深化每月班主任工作考核,将晨会班队会情况、班主任工作手册完成情况、

教室环境布置和板报情况、学生参加各项竞赛获奖情况、三比三赛评比情况、教师撰写论文案例获奖情况等纳入考核内容,提高班主任工作的责任心和主动性。

强化良好行为习惯的养成;重视班级文化建设,突出育人功能;抓好宣传阵地建设,发挥宣传橱窗、黑板报的宣传作用。

三是主题活动彰显活力。校园文化艺术节是全校师生的共同节日。艺术节融思想性、知识性、艺术性和娱乐性为一体,活动内容丰富多彩,如“法制安全,一路同行”、“浸润书香,快乐成长”、“健康运动,自信超越”、“特色结艺,多彩校园”等,充分展示师生团结进取、朝气蓬勃的精神风貌;结合重大节庆日、纪念日,学校组织各类主题教育活动,已经形成序列,如三月的“阳光·感恩·绿色”德育系列活动,“爱心无限,快乐奉献”爱心义卖活动,“情送敬老院,爱暖夕阳红”敬老院慰问活动,“写给妈妈的一封信”书信比赛,“我和小树共成长”摄影比赛等,让学生体验关爱他人的快乐。学校定期开展青少年学法系列活动,邀请法制副校长送法进校园,提高学生法制意识。

四是家校共建形成合力。学校开展“百名教师访千家”活动,教师走进学生家庭,了解学生在家学习情况,指导家长科学合理地教育子女;班主任及任课老师利用“家校路路通”平台,落实家校联系工作;定期举办家长学校,邀请苏州市网上家长学校林老师讲师团讲师为家长作讲座,指导家长科学育子,搞好家庭教育;通过召开家长会向家长提出学生在家、在校的学习、生活等常规要求,提高家庭教育的水平;开发社区德育资源,组织学生参观尚湖消防中队,安排五年级学生参加社会实践活动等。

五是课程体系初具特色。学校以乡村少年宫建设为依托,把少年宫各类艺术活动纳入学校教学计划,定期进行单项或多项比赛、交流、汇演等活动,实现少年宫活动经常化和制度化。

六是关爱学生培育个性。学生的成长和快乐是学校一切工作的终极目标,学校努力为学生的健康成长架桥铺路。学校食堂利用搬迁契机,严格按照“五常法”把好管理关,确保学生饮食安全和营养全面,连续多年被评为市A级食堂;加强值日工作,做好放学时的护导工作,对早到校、晚离校、中午在校吃饭的学生加强管理,让学生在校园内进行安全活动;通过组织学生学习安全知识,应急技能,提高学生自我保护意识和逃生技能;校门采用人车分流设计,保证学生进出安全;组织每月一次的应急演练,加强各项防控工作。

3.坚持把德育放在首位,促进学生全面发展。各校落实育人为本、德育为先的工作方针,建立健全工作体系,加强德育规章制度和文化环境建设,以行为规范养成教育为主线,广泛开展“中国梦”系列主题教育活动,大力培育和弘扬社会主义核心价值观,建设优良的校风、教风、学风。严格执行省颁课程计划,努力开齐开足规定课程,落实学生每天体育锻炼1小时,切实减轻学生过重学业负担。积极推进课堂教学改革创新研究,探索优化课堂结构、提高课堂效率的有效方式、方法和手段。抓实抓好教育教学常规管理,重视控辍保学工作,不断提高教育教学质量。重视科技创新教育和艺术教育,组织开展各类兴趣小组活动,因地制宜开发校本课程,举办校园主题节庆活动,培养学生的兴趣爱好和个性特长。

4.重视教师队伍建设,着力提升教师的师德水平和专业素养。各校重视师德教育、师德规范和师德考核,定期开展师德师风检查和教育活动,实行师德与绩效考评、年度考核和评优评先挂钩。通过“走出去,请进来”等办法,鼓励和组织教师参加各种形式的培训、进修、研讨。积极构建教师成长平台,开展教师基本功竞赛和教学业务评比,开展“书香伴我行”等读书活动,创新校本教研载体,促进教师专业化发展。加大学科带头人、骨干教师的培养

篇三:综合素质评价

山东省普通高中学生综合素质评价实施办法

为贯彻落实党的十八大和十八届三中、四中、五中全会精神和《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》,促进学生全面发展、健康成长,根据教育部《关于加强和改进普通高中学生综合素质评价的意见》、《省委办公厅省政府办公厅关于推进基础教育综合改革的意见》有关要求,制定山东省普通高中学生综合素质评价实施办法。

一、重要意义

综合素质评价是基于学生成长发展事实对学生学业修习状况、核心素养和日常行为表现,客观反映学生德智体美全面发展情况的系统评价,是培育学生政治觉悟、社会责任感、创新精神和实践能力、促进学生健康发展的重要手段,是深入推进素质教育的重要举措,有利于促进学生自我认识、自我完善,积极主动地发展;有利于把握学生成长规律,切实转变教育观念和人才培养模式;有利于促进评价方式改革,改变以考试成绩为唯一标准评价学生的做法,为高等学校招生录取提供重要参考。

二、基本原则

坚持方向性,引导学生践行社会主义核心价值观,爱党爱国,传承和弘扬中华民族传统美德。

坚持指导性,把握学生的个性特点,关注成长过程,激发每一个学生的潜能优势,鼓励学生不断进步,指导学生全面而有个性发展。

坚持客观性,如实记录学生成长过程中的突出表现,真实反映学生的发展状况,以事实为依据进行评价。

坚持公正性,严格规范评价程序,强化有效监督,确保评价过程公开透明,评价结果公平公正。

三、评价内容

(一)思想品德。主要考察学生在爱党爱国、理想信念、诚实守信、仁爱友善、责任义务、遵纪守法等方面的表现。重点是学生日常操行、参与党团活动、社团活动、公益劳动、志愿服务等。

(二)学业水平。主要考察学生各门课程基础知识、基本技能掌握情况以及运用知识解决问题的能力等。重点是国家课程(必修和选修)的修习情况、学业水平考试成绩、校本课程内容和学习成绩、研究性学习与创新成果等,特别是具有优势的学科学习情况。

(三)身心健康。主要考察学生的健康生活方式、体育锻炼习惯、身体机能、运动技能和心理素质等。重点是体育与健康课程的完成情况、《国家学生体质健康标准》测试主要结果、体育运动特长项目、参加体育运动的效果、应对困难和挫折的表现等。

(四)艺术素养。主要考察学生对艺术的审美感受、理解、鉴赏和表现的能力。重点是基于学生对艺术课程的修习,在音乐、美术、舞蹈、戏剧、戏曲、影视、书法等方面表现出来的艺术素养和兴趣特长,参加艺术活动的成果等。

(五)社会实践。主要考察学生在社会生活中动手操作、

体验经历等情况。重点是基于学生对综合实践活动课程的修习,学生参加实践活动的次数、持续时间,形成的作品、调查报告等。

四、记录程序

(一)写实记录。从高一新生入学起,每一名学生都要建立个人成长记录。学生要在教师指导下客观记录能够体现综合素质发展水平的具体活动,收集相关典型事实材料,并及时整理完善。活动记录、事实材料要真实,有据可查。有条件的学校可以为学生建立成长记录网络管理平台。

(二)整理遴选。每学期末,教师指导学生整理、遴选能反映其综合素质主要内容的具体活动记录、典型事实材料以及标志性成果等有关材料,由学生向学校提出入档申请。

(三)公示审核。学校成立审核小组,对学生提报入档的材料进行核查,审核结果连同相关材料在教室内、校园网等显著位置进行公示,公示期不少于5天。经审核、公示无异议的材料记入学生综合素质档案。所有入档材料均须学生、审核小组成员签字确认。签字确认的原始材料要保存至学生毕业后2年。

(四)上传确认。学校在规定时间内,将学生每学期的入档材料、学生的简要自我陈述和教师对学生的简要评语上传至省综合素质评价信息管理平台。学生的综合素质评价信息一旦上传,任何人不得修改。

(五)形成档案。省教育厅将学校按学期报送的学生入档材料与学生学业水平考试成绩等进行汇总,为每个学生形

成综合素质档案。档案主要内容包括:主要的成长记录,包括思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践5个方面的突出表现;学生的简要自我陈述报告和教师对学生的简要评语;典型事实材料及相关证明。

(六)查询。在省综合素质评价信息管理平台中设定查询功能,高中学校、学生及高等学校、教育行政部门可按照设定权限进行查询。

五、材料使用

高中学校要基于学生发展的年龄特征,结合当地教育教学实际,通过建立学生综合素质档案,引导学生在记录成长事实的过程中,不断发现和提升自我,建立自信,体验成长的快乐;通过定期展示集中反映学生综合素质的有关内容,引导学生相互交流学习,共同提高。通过对学生综合素质发展状况进行科学分析,针对每个学生的主要特点和突出表现,指导学生发扬优点,克服不足,明确努力方向,促进学生个性成长,全面发展。

高等学校招生录取要将高中学生综合素质档案作为重要参考。高等学校应根据学校办学特色和人才培养要求,制定科学规范的综合素质评价体系和办法,提出考生综合素质评价信息的使用办法,使用办法应提前2年向社会公布。招生录取时,高等学校应组织教师等专业人员,采取集体评议等方式对学生的综合素质信息进行研究分析,做出客观评价,评价结果作为招生录取的重要参考,在考生分数相同时,作为优先录取和优先安排专业的依据。

本科高等学校综合素质评价招生、高职(高专)单独招生和综合评价招生,可依据综合素质评价档案材料形成考生综合素质评价等级或成绩,并在考生录取总成绩中占一定权重。

六、组织保障

(一)加强组织领导。省教育厅成立普通高中学生综合素质评价指导委员会,负责指导全省普通高中学生综合素质评价工作;各市、县教育行政部门要成立领导小组,做好组织实施工作,定期组织培训、交流等活动,不断提高高中校长和教师实施综合素质评价的能力。要加强督导,把综合素质评价作为评估地方各级教育行政部门和学校工作的重要内容。

(二)建立信息平台。建立山东省综合素质评价信息管理平台,为高中学校记录评价信息、高等学校招生录取以及各级教育行政部门管理使用提供服务。

(三)实施常态管理。高中学校要成立综合素质评价领导小组和工作机构,充分发挥学校党团、学生组织的作用,建立健全工作制度,明确职责,密切协作。要明确本校综合素质评价的具体要求,制定具体评价方案及实施细则,并向学生、家长和社会公布,纳入高一年级学生入校教育内容。要结合日常教育教学活动,指导学生及时收集整理有关材料,严禁搞集中突击。

(四)建立健全诚信机制。高中学校要建立健全个人诚信承诺制度、公示制度,畅通举报渠道,加强监督。建立申

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