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英语书信写作格式教案

2017-11-15 投稿作者:起个破名太费劲啦 点击:109

篇一:英语书信写作格式教案

高中英语信件写作教案设计I.Teaching Aims: Knowledge aim: By the end of the class, students will know more about body language and the information remained. Ability aims: Students’ letter writing ability of can be improved by the end of the class. Emotional aim: 1. Students will know how to apply this kind of short letter in real life, especially in resolving friend’s problems. 2. Students will be more interested in English learning while sharing their ideas with others. II.Teaching Key Difficult Points: Key point: The information remained in body language. Difficult point: Leading students to think of some help for friends who are in trouble. III.Teaching Procedures: Step1: Warming up Welcome some students to play short play in which friends find each others’ troubles by noticing body language and then resolve problems together. That play was prepared ahead. Step2: Pre-writing 1. Ask students to evaluate the play they had ever saw and ask them what they would do if they were the roles. 2. Play a game: think of a problem they have just met or are suffering in about 1 minute, then act it to their partners and the partner should guess what the problem is. Before announce the real information remained, they should give suggestions to help resolving problems. 3. Then redesign their own body language according to their partners’ reaction. 4. Ask students to do a survey: select a classmate randomly and observe his/her body language, guess his/her problem and give suggestions. But the actors should not tell the real information behind his/her action. 5. I would show them an example letter on the screen and the usage of it. Then I would ask them to find out the format of this letter. Together with them, I would write the format on the blackboard. Step3: While-writing Give students some guides, such as: pay attention to the format, punctuation, sentence structure and tenses. 10 minutes would be given to them to complete their letter individually. Step4: Post-writing Self-editing: Ask students to check their letter according to the example on screen and then do some editing. Peer editing: Ask students to check and edit their partners’ letter and give them some suggestions. Share: Invite some students to share their letter at the front and I would give them some comments. Step5: Summary and Homework Sum up what we have learned today and show them some other articles on the screen. Homework: Write another article together with his/her actor interviewed before. IV.Blackboard DesignVI.Teaching Reflection 更多教师招聘考试的交流学习可访问中公教师论坛-园丁俱乐部 http://bbs.zgjsks.com/

篇二:英语书信写作格式教案

精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 13初中英语书信写作教案 Annie 新课程标准要求,对于7-9年级的学生应该有较为明 确的英语学习动机和积极主动的学习态度。学生能就日常生 活的各种话题与他人交换信息并陈述自己的意见。能根据提 示起草和修改小作文,与他人合作解决问题并报告结果,共 同完成学习任务。

本次教学内容是外研版八年级上册的第一模块的作文。这一册书在整个初中年级学习中

骑着承上启下的作用, 有着举足轻重的地位。而且又是第一课书,引导显得非常的 重要。

八年级的学生经过一年多的学习,已经掌握一定的词汇量和语言结构,有一定的语言功底。可以开始对简单的话 题说出自己的观点。对于本模块“如何学好英语”这个话 题,学生较为熟悉,语言材料也较为丰富。通过正确的引导, 应该不难写出作文。但是部分同学之间的英语水平不同,小 部分同学的写作能力还是比较欠缺,仍需耐心引导。在设计 题目或提问问题时,要尽量照顾到大部分的同学。

四、教学目标精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 1.通过练习写作,学生能掌握关于提建议的重要句型You should/shouldn’t?,Why not...=why don’t you?, How about?,It’s goodidea to?等的用法 通过练习,学生能就某一话题进行讨论和写作。能够用所学的关于提建议的句型来造句,写作。全面提高他们听 说读写的能力。

情感目标:拓展学生的知识面,充分挖掘 学生的潜能,培养学生学英语的兴趣。在提高他们的学习能 力的同时培养学生欣赏英语国家文化的能力和创新能力,发 展学生的个性,提高他们的基本素质 M1u1的模块话题: writing your English study plan 假如你是Tom,你刚收到你笔友 Jack 的来信,信中他 向你询问学英语的方法。请根据提示给他写一封大约 60-80 子字的回信。

提示: 2.学习英语三年多了,已经记住了2000 多个单词, 现在擅长英语。

3.认为学好英语应该经常在课堂上讲英语,认真听老精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 13师上课。每天早上坚持读英语,把正确答案写在错误的旁边。

每天记 10 15个单词,听英语歌,看英语电影或电视,看 英语书,报纸和杂志等。

write.Before writing, chose Steppre-writing studentswork together brainstormideas learnEnglish. studentshave hotdiscussion shouldtry havetalked about just now. Stepwhile-writing Makingsentences. studentsmake sentences somegood patterns about giving advice. “You should/shouldn’t?”“Why not...=why don’t 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 13you?” “How about?” goodidea Showstudents’ work Freewriting studentsstart letterabout 10-15minutes.Step post-writing 1.自评。老师请几个不同层次水平的同学大声朗读自己的作文,并进行自评。期间老师引导他们如何去评价,修 改作文,并表扬。这 个过程可以让学生展示他们的劳动成果,增强他们写作的信心,提高他们写作的兴趣。

2.小组互评。小组成员互评互改,期间老师简要传授修改策略,小组之间相互阅读作文,并用红笔做必要的修改, 画出好词好句。改完后签上自己的名字上教。

3.集体评价。老师对收上来的作文进行全面了解,全班一起对存在的问题进行点评纠正。朗读写得好的作品,作 为范文,进行点评和表扬,粘贴在作文一角。

初中英语写作的目的是让学生能够根据所提示的相关信息,充分发挥学生自身的想象力,表述与表达事实、自 己的观点,同时能够让学生根据相关信息进行交流,并培养 学生良好的写作习惯。为了实现这一教学目的,整个课堂贯 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 13穿了小组讨论、小组合作 、示范、练习、同学之间互改、 教师反馈等一系列教学方法,并设计了一些比较实用的教学 任务活动,如:让学生运用所学提建议的方式结合所给词汇 加以造句,使学生能够针对所给信息进行交流,从而提高学 生的语言表达能力;通过展示范文并让学生讨论一些写信的 格式和时态,最后由老师加以总结,以进一步突破本节课的 知识重点、难点。同时活动形式多样,如小组活动、个体活 动,使不同层次的 fifthteaching period students’writing ability. partwriting teachershould first get briefdescription about suggestiveletter Writing higherstage languagelearning. teachershould frequently give students some assignments writing.Only way,can students use what havelearned more freely. writingability suggestiveletter 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 learnhow writewriting suggestiveletter Task-basedteaching learning.Cooperative learning. Discussion 三维目标 Knowledge aims: Abilityaims: students’writing ability. Emotionalaims: Enable goodhabit Unit1writing suggestiveletter Learningaims: Let studentsknow suggestiveletter. Importantpoints difficultpoints Developstudents’ writing ability suggestiveletter Learningguides: Task-basedteaching Cooperativelearning3. Discussion Emotionalaims: Enable goodhabit reading精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 TeachingProcedures: procedures: LiHua has received letterfrom Wang Ping, He alsoasking some advice about how readbooks Thinkcarefully helpLi Hua answer yourreading experience. Step1Find general ideas 确定文体:这是一篇所以写作中应注意 的常规格 主体时态:主体人称: 上文写作要求是根据的来 假借的口气写一封回信。来信问题是询问 questionyou giveyour suggestions parato end up yourwishes StepTranslateyour suggestions 1.所读书籍难度适中,若发现一本书太难不妨先放一边,换一本容易些的读 2.读书固然要读自己感兴趣的书,但更要读对自己有精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 有的书匆匆浏览便可,有的则需细读、精读,更要随时记笔记. Para1问题介绍to introduce questions; amwriting expressmy views/ ideas about how readcorrectly Para2提出建议to give suggestions; myopinion Para3 我的愿望和结束语。Best wishes onlymy personal suggestions hopeyou findthem useful StepGetour passage polished up veryglad receiveyour letter tellyou something aboutSecond, myopinion, possible.What’s more don’tthink you.精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 onlymy personal suggestions. amlooking forward yourreply. Yourssincerely Step6Show your composition MissMa has received letterfrom Li Hua. He alsoasking some advice. Read lettercarefully helpMiss Ma answer DearMiss Ma, studentfrom seniorhigh school HeNanprovince.I have learningEnglish. followmy teacher. So feelquite upset. dowant improvemy English, don’tknow how. youcould give me some advice. LiHua 券桥二中李伟 一、面临写作的问题培养学生的英语口、笔头交际 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 10 13能力是整个初中阶段英语教学的目的之一。其中“写”又是 较高层次的信息系统,它要求学生具有较高的书面语言表达 能力。然而,目前初中英语教学的书面表达相对滞后,学生 的写作水平提高甚微,形成了“听到写作学生心烦,见到习 作教师不愿”的现象,究其原因是多方面的。学生方面:汉 语影响、生词造句;词汇贫乏、搭配不当; 句型误用、语法不通;信息不全、条理紊乱。教师方面在教学中缺乏科学和系统的写作教学方法,表现为:散 --------缺乏条理性、分散;乱-------各层次写作杂乱相 间、影响写作能力的提高。

纵观近几年的中考书面表达, 作文题目越来越活,给出的信息越来越少,学生要根据少量 的已知信息写出 80 多字的一篇完整习作,是很困难的。因 此,如何提高学生的书面表达能力就成了初中教师在写作教 学中亟待解决的问题。为了提高写作教学效果,我依照循序 渐进的教学原则,尝试了“词、句、篇”三步曲的写作教学: 1.巧记单词 按照语言学习规律,英语写作教学的次序应是: 词―句―篇。“词”是基础,“句”是过度或桥梁,“篇” 是目的。整个训练遵循“词不离句,句不离篇”的原则,由 易到难,由简到繁,循序渐进,不断提高。这三个阶段彼此 衔接,教会学生在大量的语言实践中学会运用词句,从而达 到在书面表达教学中“教、学、用”三 者的统一。书面表达需要一定的词汇量,学生书面表 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 11 13达时容易忘记单词或把汉英词汇等同起来。因此,要求学生 坚持每天听写、默写、循环记忆单词,掌握巩固词汇。还要 求学生给出与单词有关的同义、近义、反义和词形相似的词, 使词汇量得到最大限度的复现。.用词造句、连词成句 写作 应从词句练起,记忆所学的词和词组的最好方法是在使用中 记忆。通过口、笔头造句练习,模仿课本例句或做替换练习 是巩固记忆的好方法。

教师应注意英汉结构比较,减少汉 语式表达错误,教师可通过错误句型之辨析、归纳和总结, 帮助学生提高遣词造句的能力。.连句成意、线面融合 此项 训练的主要目的是培养学生把语法项目、教材内容和文章体 裁有机结合起来的能力。

英语教学新课标要求:写的目的是培养学生工整 而快速的书写技巧和正确而有内容的写作能力。写包括两方 面内容:一是指书写或书法,包括字母、单词、句子、标点 符号和国际音标的正确写法;二是写作即笔头表达。要求学 生能在所学语言范围内造句,能在有提示的条件下,30分 钟内写出50—80个词的短文,意思连贯,无严重语法错 误。如写简单便条、书信或短文等。学生最困难的是书面表 达,必须经过长期的训练,才能得心应手。因此训练须在低 年级着手进行。以下是我在教学实践中对学生进行英语写作 技能训练的一点尝试。

从初一起始阶段做起,从字词句训练开始。首先,掌精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 12 13握英语的基本句型,熟练英语日常用语。初二阶段以后,就 应用范文阅读引路,化难为易。主要是通过教材中的范文学 习,巩固英语的词汇和语法知识,指导进行写作技能训练。

例如学过了打电话、问路、购物等短文或对话之后,就要指 导学生学会写 telephonemessage, Doing Shopping 或Visit Some Places SomeFriends;学了Ling eng’sDiary,就要学会写My Diary;学了Wei Hua‘s Busy Day 仿写My Day,或My Weekend 等命题作文。在九年级阶段我教了有关英文书信和 E-mail 的课文后,总结和归纳了写英文书信的格式,教会学生写英 文信件,写了Telling about your life winterholiday. 让学生互相交流,进行模仿性的写作训练,大大 提高了学生学习范文的兴趣,同时提高了英语写作能力。

进行模仿性写作训练后再随着英语知识的丰富和递增,进一步引伸到灵活性应用性写作训练,如写便函条、广 告、填写履历表等,要求学生结合自己的生活实际去写,更 能提高学生的写作能力。例如我在教完有关Party 的话题后, 我向学生提出写“Our English Party”的短文时,一个学 生就给我出示了他在the party 上拿到的照片,用英语引入 看图对话,再引入看图写话,然后提示内容,在晚会上:See EnglishFilm ,Sing English Songs ,Tell English stories,Act English Plays 等等。这样每个学生在所学的 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 13 13范文引导下能把自己已学过的知识应用到自己的写作中去, 自然会加深并 能写出有个性特色的英语文章来。这样会养成学生用英语思维和思考问题的习惯,培养运用语言表达的能力。

培养学生写作成功贵在坚持强化系列训练。在课堂上要有精心指导:导思维、导方法、导训练,以实施多样化训 练。写的方法应是多种多样的,如完型听写、补全对话、看 图写文,还有课文的扩写、缩定、默写等。只有通过各种训 练形式,才能使学生在训练中丰富词汇,熟练语法,养成说 话、写话有条不紊的习惯。通过所学的东西,由模仿到应用, 由词到句,由句成文,并结合学生自身的经历和日常生活学 习中的实际去构思成文,会激趣引思,把听说读训练与英语 的实际思维训练、写作训练紧密地结合起来。经过学年度的 精心设置,有计划性、有针对性地在教学上引导学生,使学 生在学习语言的意境中领会写作方法,了解文章的整体写作 要求,提高写作能力和技巧,从而写出高品位的英语短文来。

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